Bahasa Kelas 9

Fokus Pembelajaran Bahasa Kelas 9 meliputi keterampilan Mengenal tindak tutur persuasif berdebat, Memahami makna kata dalam konteks dam memahami kerangka berfikir dalam Bahasa Inggris. Kemudian Keterampilan Membaca, Menulis, Membaca sumber dan menyusun makalah sederhana, Berpidato, Menulis berita dari sumber informatika serta Menulis Teks Prosedur dalam Bahasa Indonesia

Fokus Pembelajaran Bahasa Kelas 9


Fokus Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas 9

Keterampilan Membaca, Menulis

Membaca sumber dan menyusun makalah sederhana

Peserta didik membaca teks teks tulis dan visual berbasis digital dan/atau nondigital serta mengidentifikasi ide-ide utama. Peserta didik menggunakan sumber rujukan untuk menyusun makalah sederhana dengan memperhatikan syarat pengembangan paragraf yang baik, kalimat efektif, dan ejaan yang tepat.

Keterampilan Berbicara

Berpidato

Peserta didik mencermati teks tulis, lisan, atau visual berbasis digital dan/atau nondigital yang menyediakan peluang bagi peserta didik untuk mengembangkan potensi dan bakat berkomunikasi secara lisan dan tulis. Peserta didik menemukan ide-ide penting dari teks yang dicermati dan menuangkannya dalam kerangka pidato. Peserta didik praktik berpidato baik langsung maupun tidak langsung (terekam) dan peserta didik yang lain memberikan komentar positif.

Keterampilan Membaca, Menulis

Menulis berita dari sumber informatika

Peserta didik mencermati teks tulis, lisan, visual atau multimodal (gabungan dari lisan, tulis, dan visual) berbasis digital dan/atau nondigital yang aktual, bebas dari radikalisme, vandalisme, pornografi, dan unsur SARA sebagai bahan menulis berita. Isi berita yang ditulis mengandung kesetaraan gender, nilai kearifan lokal, dan penumbuhkembangan nilai-nilai Pancasila. Peserta didik menampilkan hasil karyanya di depan kelas atau majalah dinding sekolah.

Keterampilan Membaca, Menulis

Menulis Teks Prosedur

Peserta didik membaca teks digital dan/atau non digital yang membangun unsur pembiasaan dan kegemaran membaca. Peserta didik mengidentifikasi ciri teks yang secara struktur dan kebahasaan merupakan teks prosedur sederhana seperti manual. Peserta didik menulis teks prosedur manual yang bermanfaat untuk dirinya dan masyarakat luas.

Sasaran Kompetensi yang diharapkan

  • Menunjukkan rasa ingin tahu, kemampuan memahami, dan menerapkan bahasa untuk menulis makalah serta menggunakan sumber rujukan yang terpercaya tanpa melakukan plagiasi.
  • Menunjukkan kemampuan berkomunikasi tingkat menengah secara lisan dan tulis untuk kepentingan ilmu pengetahuan, melalui pidato.
  • Menunjukkan kemampuan menggunakan informatika secara selektif dan kreatif dalam menulis berita.
  • Menunjukkan rasa ingin tahu dan kemampuan memahami bacaan dengan menulis teks prosedur yang bermanfaat bagi dirinya dan masyarakat luas.

Fokus Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9

Keterampilan Menyimak, Berbicara

Mengenal tindak tutur persuasif berdebat

Setelah menyimak dan/atau menonton tayangan, video atau kaset yang terkait dengan tindak tutur persuasif berdebat, peserta didik menirukan pengucapan tindak tutur tersebut. Peserta didik menggunakan tindak tutur tersebut sesuai dengan konteks. Contoh tindak tutur: phrases for debate moderators, presenting arguments, stating opinion, expressing agreement and disagreement, countering, interrupting, concluding.

Keterampilan Menyimak, Menulis

Menyimak dan menyusun teks personal recount dan teks narrative

Peserta didik mengidentifikasi berbagai jenis teks tulis, lisan, visual atau multimodal teks personal recount (e.g., diary entry, biography) dan teks narrative (e.g., fables, historical fiction, tales) dalam konteks ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang otentik atau semi- otentik. Setelah menyimak teks dalam bahasa Inggris, peserta didik menyimpulkan teks tersebut secara kritis. Peserta didik menyusun teks personal recount dan teks narrative sesuai dengan konteks ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, dengan topik tertentu, contoh: past events, weekend activities, interesting stories, details of important events.

Keterampilan Membaca

Memahami makna kata dalam konteks

Setelah mengidentifikasi makna kata, baik yang berdiri sendiri maupun dalam kalimat, dan dalam konteks, contoh: book, I have a book, I book a room at the hotel, peserta didik membedakannya sesuai konteks. Peserta didik mengamati, mencari, dan memberikan contoh serupa dari berbagai sumber, baik dari buku teks maupun non buku teks.

Keterampilan Membaca, Menulis

Memahami kerangka berpikir

Peserta didik membaca berbagai proposal kegiatan, contoh: rencana liburan dalam bahasa Inggris, yang logis dan sesuai dengan berbagai kepentingan, ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan berpikir kritis/HOTS. Setelah membaca, peserta didik menuliskan kembali kerangka berpikir dari proposal tersebut, dapat berupa tabel/diagram/mind map.

Sasaran Kompetensi yang diharapkan

  • Menunjukkan kemampuan berkomunikasi secara lisan sesuai dengan konteks dalam bahasa Inggris.
  • Menunjukkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris dengan pengembangan teks cerita dan laporan.
  • Menunjukkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris melalui makna kata dalam konteks.
  • Menunjukkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris melalui pengenalan kerangka berpikir.

Fokus Pembelajaran Bahasa Asing Lainnya Kelas 9

Keterampilan Menyimak, Berbicara

Melakukan komunikasi lisan sesuai dengan konteks

Peserta didik menyimak teks lisan visual atau multimodal (gabungan dari tulis, lisan, dan visual) sederhana dalam bahasa Asing lainnya (Arab, Jerman, Perancis, Jepang, Mandarin, Korea, dan lain-lain) yang terkait kehidupan remaja. Peserta didik melakukan percakapan yang telah didengar atau dilihat secara berpasangan sesuai dengan konteks. Peserta didik mendiskusikan dengan partner tentang kehidupan remaja dengan kalimat pendek dan sederhana yang bebas dari unsur vandalisme, pornografi, bias gender, dan radikalisme dan disampaikan dengan santun.

Keterampilan Membaca

Membaca untuk memahami struktur teks

Peserta didik mengidentifikasi berbagai teks tulis, visual, atau multimodal sederhana dalam bahasa Asing lainnya (Arab, Jerman, Perancis, Jepang, Mandarin, Korea, dan lain- lain). Peserta didik menentukan ide utama paragraf yang terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. Peserta didik memiliki kemampuan literasi dasar dalam konteks kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar.

Keterampilan Menulis

Menulis teks deskripsi

Melalui teks tulis, lisan, dan visual, peserta didik menyimak berbagai informasi yang terdapat dalam teks sederhana dalam bahasa Asing lainnya (Arab, Jerman, Perancis, Jepang, Mandarin, Korea, dan lain-lain). Peserta didik menulis teks deskripsi dengan menggunakan kalimat sederhana tanpa plagiasi.

Sasaran Kompetensi yang diharapkan

  • Menunjukkan kemampuan berkomunikasi secara lisan sesuai dengan konteks dalam bahasa Asing lainnya.
  • Menunjukkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Asing lainnya melalui membaca untuk memahami struktur teks.
  • Menunjukkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Asing lainnya melalui menulis teks deskripsi.
Last modified June 9, 2022: class linktitle update (e06a9e3)